三位一體，促進平臺搭建、資源建設、組織保障三者之間的高度協同。

三元融合，促進知識傳遞、能力培養、價值塑造三者的深度融合。

【三位一體】

? 平臺搭建：1+1+2+N

1：Blackboard網絡教學系統  https://bb.dlmu.edu.cn

1：雨課堂智慧教學工具  https://dlmu.yuketang.cn

2：校級通用仿真平臺、 輪機模擬訓練平臺

N：中國大學MOOC、學堂在線、智慧樹網、學銀在線等

? 資源建設

學校提出了在線教學的“三個一”目標，即“每一門課程都建設有在線資源，每一位教師都開設有在線課程，每一名學生都修讀有在線學分”，進行課程的差異化建設。

--建設精品課程，突出特色優勢。緊跟國家政策要求和課程建設趨勢，學校持續建設資源共享課、視頻公開課、慕課、虛擬仿真項目等精品課程，并彰顯特色，形成海事特色課程體系。

--引進優質課程，彌補資源短板。為彌補通識類課程資源的不足，學校近5年持續引進了125門在線課程。

--建設校本課程，確保教學底線。在建精品課、引優質課的同時，學校依托BB學堂全面建設校本在線課程資源，滿足本科教學的基本需求。

? 組織保障

學校制定了一系列的制度，采取了很多措施，做到“約束與激勵并重、管理與服務并舉”，即規范了在線教學相關工作，又能激勵教師積極進行在線課程建設、應用與推廣，開展現代化教育教學改革與實踐。

【三元融合】

促進知識傳授、能力培養、價值塑造三者的深度融合。

? 理論教學。依托BB學堂、雨課堂、MOOC平臺和豐富的在線教學資源，開展課前、課上、課后無縫銜接的理論教學，著重實現知識傳授。

? 實踐教學。在理論教學的基礎上，利用虛擬仿真實驗平臺、項目和實驗室，開展虛與實、線上與線下、課內與課外相結合的實踐教學，著重實現能力培養。

? 思政教育。學校堅持把思想政治教育貫穿人才培養體系，將思政教育與在線教學密切結合，做到“思政課程”和“課程思政”在線教學資源建設兩手抓，并尤其注重挖掘課程中的“海味”思政元素，從而將教書與育人有機統一，最終實現價值塑造。

牢固樹立并落實“學生中心”的教育理念，通過三位一體、三元融合的在線教學體系構建與實踐，最終實現教學方式從“以教為主”向“以學為主”轉變，教學空間從以課堂教學為主向線上、線下相結合轉變，教學資源供給從“以教定學”向“以學定教”轉變，教學評價從結果性評價向形成性評價轉變。