近日，教育部部長陳寶生提出大學教育要做到“四個回歸”：回歸常識，即讀書；回歸本分，即教書育人；回歸初心，即培養(yǎng)人才；回歸夢想，即“雙一流”的教育夢。這“四個回歸”用樸實的語言，還原了教育的本質，彰顯了大學之道的時代內涵，為新時期高校的改革與發(fā)展指明了方向。

回歸常識，堅持讀書學習之教育原點。當下的教育呈現(xiàn)出多元的繁華景象，多元是件好事情，說明我們都想有一些創(chuàng)新，但真正的創(chuàng)新須回到教育的原點來審視和考量。到底“教育是干什么的”？老百姓有個最樸素的說法：孩子上學，就是“去讀書”。美國教育家赫欽斯說：“什么是教育？教育就是幫助學生學會自己思考，作出獨立的判斷，并作為一個負責的公民參加工作。”可見，大道至簡，大學教育最基本的是為學生營造一個寬松、自由的讀書氛圍，培養(yǎng)他們自主學習的能力，讓他們學會獨立、理性的思考，進而領會求知的快樂，激發(fā)更多求知的渴望，這才是創(chuàng)新的源泉，是我們今天教育創(chuàng)新應該圍繞的原點。

回歸本分，堅持教書育人之教育本位。百年大計，教育為本。“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，教書育人，是教師的本分，是教育的真諦。教育部一直強調要重視本科教育，然而“重研輕教、教授不教”的現(xiàn)象依然存在，教師們對課題、論文、經(jīng)費投入了更多的熱情和精力，而把教學工作則當成了“良心活”，當教學從“中心”走向“邊緣”，當教書育人的本分被日漸淡忘和消解，大學教育的真諦也就慢慢喪失了。因此，我們今天的教育改革，要在繼承中創(chuàng)新，在升華中回歸，回歸教學，回歸育人，從改變政策環(huán)境開始，從師資隊伍建設入手，不斷激發(fā)教師抓教學、抓育人的內在動力，當我們的老師都成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師，當老師們都花精力花心思善待我們的學生，我們就一定能培養(yǎng)出一流的人才，這是我們大學改革的正確導向。

回歸初心，堅持立德樹人之教育根本。現(xiàn)代大學肩負著人才培養(yǎng)、科學研究、服務社會、文化傳承創(chuàng)新等諸多使命，而作為教育機構， 大學區(qū)別于其他機構、最重要也是最根本的使命就在于培養(yǎng)人才。按照黨和國家的要求，我們要把立德樹人作為大學的根本任務，把促進學生成人成才視為各項工作的根本出發(fā)點和落腳點。服務學生成人成才，關鍵要完成“兩個一”，一要引導學生樹立起一個志向，這個志向一定要立意高遠，適合學生自身，也適合經(jīng)濟社會對這類人才的需求；二要培養(yǎng)學生一種能力，要讓學生們有能力去實現(xiàn)自己的志向，從知識傳授、經(jīng)驗轉達、素質養(yǎng)成、人格塑造等，造就一代社會精英、國家棟梁，這才是當代大學理性回歸的根本。

回歸夢想，堅持追求卓越之教育夢想。大學爭創(chuàng)一流，追求卓越是我們實現(xiàn)教育強國夢想的必由之路。當前，國家提出“雙一流”建設，絕不是簡單意義的數(shù)據(jù)比拼和學術平臺的爭霸，而應是以人才培養(yǎng)為根本，以大學精神為底色，以追求卓越為理想的一次大學形象的再塑造。因此，培養(yǎng)一流的學生是“一流大學”建設的核心要素，而一流學生培養(yǎng)有賴于一流的本科教育，有賴于建設一流的本科專業(yè)；建設一流的專業(yè)則要有強有力的優(yōu)勢學科作為支撐。研究世界一流大學不難發(fā)現(xiàn)，擁有一流專業(yè)是其重要標志，一所大學的本科專業(yè)若能全球排名第一，這樣的專業(yè)所涉及的絕大多數(shù)學科都排在世界前列，其潛在規(guī)律就是專業(yè)對學科發(fā)展具有牽引作用。可見，“一流大學”建設是一個系統(tǒng)工程，我們要堅持問題導向、需求導向和目標導向，通過深化綜合改革，推進內涵發(fā)展，構建起一個具有中國特色、世界水平的教育生態(tài)，最終實現(xiàn)我們的大學夢、教育夢、中國夢。

回歸，是一種勇對現(xiàn)實的膽識和氣魄，是一種構筑偉業(yè)的責任和擔當，當改革成為發(fā)展的必然，我們更需要理性思考，讓大學教育真正回歸本真、回歸本位。